盛夏時(shí)節(jié)，書(shū)香致遠(yuǎn)。暑假期間，來(lái)自浙江省新華書(shū)店集團(tuán)的省級(jí)文化特派員顏振皓發(fā)起了“青禾筑夢(mèng)，青苗共讀”文化特派員課堂。課堂組織了在外求學(xué)的社區(qū)回鄉(xiāng)大學(xué)生，通過(guò)文化特派員團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)培訓(xùn)，化身暑期文化課堂的主講老師。
這一模式既為社區(qū)青少年帶來(lái)更具親和力與時(shí)代感的文化體驗(yàn)，也為返鄉(xiāng)大學(xué)生提供了服務(wù)桑梓、施展才華的平臺(tái)，更響應(yīng)了文化特派員制度中“培養(yǎng)與指導(dǎo)文化人才”的核心職責(zé)，為鄉(xiāng)村文化振興播下“人才種子”，激發(fā)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力。
近日，“青禾筑夢(mèng)，青苗共讀”文化特派員課堂迎來(lái)首秀，第一次課堂以“共讀《浙江尋寶記》，知識(shí)大探險(xiǎn)”為主題，吸引了社區(qū)眾多青少年和家長(zhǎng)的熱情參與。
“浙江，這片古老而充滿活力的土地，承載著七千年的文明記憶……”在大學(xué)生主講老師王燦瑩聲情并茂的導(dǎo)讀中，孩子們仿佛開(kāi)啟了一場(chǎng)穿越時(shí)空的紙上旅行。《浙江尋寶記》以生動(dòng)有趣的漫畫(huà)形式，將浙江深厚的歷史脈絡(luò)、奇特的地理景觀和璀璨的文化瑰寶娓娓道來(lái)，從河姆渡的稻作文化到良渚的玉器文明，從越王勾踐的臥薪嘗膽到現(xiàn)代浙江人的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，極大地激發(fā)了孩子們的好奇心和求知欲。
為讓知識(shí)傳遞得更生動(dòng)，王燦瑩運(yùn)用培訓(xùn)中學(xué)到的互動(dòng)技巧，設(shè)計(jì)了知識(shí)問(wèn)答、分組討論、尋寶游戲等環(huán)節(jié)。比如圍繞“世界三大涌潮之一的錢(qián)塘江”等內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)思考、分享觀點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松氛圍中深入了解家鄉(xiāng)的人文地理與文化精華。
這種寓教于樂(lè)的方式，不僅有效地傳遞了知識(shí)，更在孩子們心中種下了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、傳承文化的種子，增進(jìn)了親子感情，培養(yǎng)了家國(guó)情懷。不少家長(zhǎng)留言：“孩子回家后拉著我講了一路浙江故事，還說(shuō)要重走書(shū)中的尋寶路線。以前總覺(jué)得文化活動(dòng)離我們很遠(yuǎn)，沒(méi)想到在家門(mén)口就能讓孩子愛(ài)上家鄉(xiāng)文化。”
本次活動(dòng)不僅是一次簡(jiǎn)單的閱讀分享，更是文化傳承與實(shí)踐育人的有益探索。
正如課堂倡導(dǎo)的理念“以閱讀為起點(diǎn)，以實(shí)踐為延伸，與孩子一起‘尋寶浙江’，發(fā)現(xiàn)‘大美華夏’”，通過(guò)共讀活動(dòng)，激發(fā)孩子們對(duì)本土文化的興趣，進(jìn)而鼓勵(lì)他們走出課堂，在生活中去發(fā)現(xiàn)和感受家鄉(xiāng)之美。“文化不是單向輸出，而是要讓每個(gè)人都成為參與者、傳承者。”在這個(gè)盛夏，華中社區(qū)的文化種子正悄悄發(fā)芽—— 就像文化禮堂門(mén)前那棵老榕樹(shù)，用根系緊緊抓住鄉(xiāng)土，用枝葉擁抱陽(yáng)光。
顏振皓表示，這個(gè)暑假將繼續(xù)深化“青禾筑夢(mèng)，青苗共讀”項(xiàng)目，并鏈接更多社會(huì)資源，為華中社區(qū)的孩子們提供更豐富、優(yōu)質(zhì)的文化活動(dòng)。通過(guò)文化特派員的引領(lǐng)和返鄉(xiāng)大學(xué)生的積極參與，我們有理由相信，將有更多的“青苗”在文化的沃土中茁壯成長(zhǎng)，成為未來(lái)鄉(xiāng)村振興的棟梁之才。
“青禾筑夢(mèng)，青苗共讀”文化特派員課堂的舉辦，無(wú)疑為這個(gè)充滿活力的社區(qū)，增添了更為濃厚的人文氣息和書(shū)香底蘊(yùn)，也為探索鄉(xiāng)村文化振興新路徑提供了生動(dòng)的實(shí)踐樣本。
（來(lái)源：潮新聞）
